大学院での学び

アドミッション・ポリシー〈入学者受け入れ方針〉

臨床実践力及び研究実践力を育むために必要な学力と知識を身に付けている人

人間を理解・援助するための広い視野と柔軟性、他者と協働するためのコミュニケーション力を有する人

人間に対する深い関心と教養を有し、他者を尊重する態度を持つ人

臨床心理学領域において、自発的に課題を見出し、それを深めることのできる人

臨床心理援助の実践と研究の発展に貢献したい人

ディプロマ・ポリシー〈学位授与方針〉

1.臨床心理学の専門家としての臨床実践力および倫理観を身に付けている。

2.臨床実践に基づいた臨床心理学的知識と視点、心理学及び関連領域の高度専門的知識を身に付けている。

3.臨床心理学の発展に寄与する研究を実践し、その内容を適切に伝える力を身に付けている。

4.臨床心理士及び関連領域の専門職と連携・協働し、地域の臨床心理学的問題の解決に寄与する力を身に付けている。

カリキュラム・ポリシー〈教育課程編成・実施方針〉

1.臨床実践力及び倫理観を育てるために、実習科目を中心に、講義科目、演習科目を体系的に配置し、体験に基づいた実践的な学びを推進する。

2.臨床心理の専門家としての高度専門的知識を身に付けさせるために、臨床心理学及び関連領域に関する専門的な講義・演習・実習科目を配置する。

3.研究実践力を育てるために、研究法に関する科目を配置すると共に、臨床心理学に関する研究課題や問題意識を深めるための科目を配置し、修士論文の作成につなげていく。

4.臨床心理士及び関連領域の専門職と連携して地域援助を行う力を育てるために、学校臨床や精神科医療等の関連する科目や、関連施設における実習を配置し、特に地域での学外実習における指導担当者及び他職種からの学びに力を入れる。

教育目的・目標

教育目的

生命尊厳・人間尊重についての高い倫理性と、それを支える豊かな人間性をもち、高度で専門的な機能を有し、創造性のある研究と臨床実践に意欲的に取り組み、地域社会の発展に寄与できる人材を育成する。

教育目標

各授業科目において個々の大学院生の実体験に基づく学びを重視し、単なる知識の習得ではなく、体験的な知識と倫理観を培う実践的教育と実践的研究指導を行う

地域との連携を重視し、他機関・他領域との協働や研究成果の地域社会への還元を教育に取り入れるカリキュラムを提供する

教員が臨床実践や臨床研究に精力的に携わり、常に教育内容の質的向上をめざすとともに、自ら技術向上をはかる姿勢を示す

取得できる学位

修士（臨床心理学）

Master of Clinical Psychology

専攻と学生定員

臨床心理学専攻
入学定員：10人／収容定員：20人

修了要件

規定された在学期間中に、必修22単位、選択必修8単位以上、計30単位以上を修得すること
必要な研究指導を受けた上で、本研究科の行う修士論文の審査および修了試験に合格すること

学内で行われる基礎的実習

プレイセラピー実習

(1年次前期)

子どものこころは言葉や仕草だけでなく遊びにも表現されます。併設する新潟青陵幼稚園の園児とのプレイセラピー実習では、遊びの意味を考えることで子どものこころの理解を深め、その子らしくふるまえる場と関係性を作り出す力を育みます。

臨床心理査定実習

(1年次前期・後期)

1年次前期には、心理臨床の現場でよく用いられる質問紙・作業検査・知能検査を、後期にはロールシャッハ法を中心とした投映法を学び、事例を適切にアセスメントしていく力を養います。単に施行法を学ぶにとどまらず、複数の事例に触れ、テストバッテリーの組み方、事例報告書の作成方法についても学びます。

臨床心理面接実習

(1年次後期)

試行カウンセリングや心理面接のロールプレイを通じて、クライエント理解を深め、自分の関わりを振り返ります。また、箱庭療法、コラージュ療法、集団心理療法などの心理面接技法を自ら体験しながら内的な体験を感じ、言葉で表現する力を身につけます。

臨床心理センターでの心理臨床実践実習

ケースカンファレンスへの参加・事例発表

(1年次前期から2年次後期)

1年次前期から、守秘に配慮した上で実際の心理臨床場面に触れていきます。週1回行われるインテーク会議や月2回のケースカンファレンスへ参加し、実際の事例に多く接して、事例の見立てやクライエントへの関わり方について考えを深めていきます。2年次には自分が担当する事例を資料にまとめて発表することで、クライエントの病態や見立てに加え、面接のプロセス、心理臨床家の態度やそこで果たす役割に対する理解を深めます。カンファレンスには臨床心理士・公認心理師資格を持つ教員全員が参加し、大学院生とともに様々な見地からの討議を行うので、多角的な視点を修得することができます。

心理面接の担当とスーパーヴィジョン

(1年次後期から2年次後期)

臨床心理センターで複数の事例を担当します。一つひとつの事例に対してスーパーヴィジョンの中で話し合うことでクライエントの状況や治療関係を総合的に見立てて、心理療法を行う力をつけていきます。心理面接でのクライエントの言葉の意味や対応方法、保護者や職場、学校、医療機関などとの連携方法などについて、細やかで具体的なアドバイスを得るなど、支えを得ながら心理面接を進めていくことができます。さらには自分自身が持っている考え方、関わり方の癖も振り返りながら学んでいきます。

心理検査の実施

(1年次後期から2年次後期)

臨床心理センターにおいて、ロールシャッハ・テストや描画法などの投映法検査や知能検査・質問紙などの心理検査を来談者に実施します。その検査結果からどのように来談者を理解するのか立体的な人格理解を学びます。また、検査目的や依頼者に応じてどのように検査報告書を作成するのか、さらに来談者にどのようにフィードバックを行うのかをスーパーヴィジョンを通じて学び、テストバッテリーや総合的な心理アセスメントの力を磨きます。

地域の実習機関における学外実習

(1年次9月より見学実習／2年次前期より現場実習)

地域の医療・教育・福祉機関と連携し、学外実習の機会を提供しています。様々な現場で臨床経験を積むことで、支援方法や臨床現場の空気を学び、将来の職業観を育みます。

保健医療領域

病院臨床におけるコミュニケーションやアセスメント、病院内多職種連携についても学びます。

実習先：白根緑ヶ丘病院、河渡病院、松浜病院、田宮病院、南浜病院、新潟こころの発達クリニック、発達クリニックぱすてる、県立吉田病院、末広橋病院

福祉領域

福祉的な課題や様々な障がいについて理解を深め、心理社会的な困難への地域支援についても考えます。

実習先：三条市子育て支援課、新潟県中央児童相談所、地域活動支援センター、母子生活支援施設、新潟県若草寮

教育領域

学校外の教育相談機関における支援の実際を学びます。学齢期の子どもの臨床心理的課題を知り、関わり方やチーム支援について学びます。

実習先：新潟市教育相談センター

司法・産業領域ほか

司法領域の見学実習や、再就労へのメンタルヘルス支援、医療・福祉との連携についても考えます。

実習先：新潟少年鑑別所、新潟地域若者サポートステーション

実践を通じて臨床感覚を養う「臨床心理センター」

臨床心理センターは、「大学院の研究・教育施設」であるとともに「地域の方の相談の場」であり、一般の方々を対象に児童・青年・成人のこころの悩みについての相談活動・カウンセリングを行っています。院生は2年間で3-6件程度の事例を担当します。実際の事例を担当する場合は、教員のスーパーヴィジョンのもと、クライエントのこころをどのように捉え、援助するべきかを検討し、心理臨床への理解を深めます。

近年、人のこころに寄り添い、こころの問題の解決や支援に取り組む「こころの専門家」に対するニーズは高く、2024年度には1901件の面接が実施されました。大学院修了後、臨床心理センターのケース担当や教員のスーパーヴィジョンを受けるなど臨床実践訓練を受けることができる臨床心理センター研修員制度が設けられています。

臨床心理センター受付

臨床心理センター待合室

相談室

プレイルーム

新潟青陵大学大学院附属臨床心理センターのHPはコチラ

2年間の集大成として取り組む「修士論文」

臨床心理センターや外部機関で実践教育を受けるとともに、心理臨床家にとって必要不可欠な研究手法を学び、大学院修士課程2年間の集大成として修士論文の作成に取り組みます。
テーマと研究手法は、基礎的な研究から応用的研究、社会問題に関わるものまで多岐にわたり、広い専門分野に携わる教員が在籍する本研究科ならではの特色と言えるでしょう。修士論文をまとめる過程では年に2回の発表会が開催され、院生や教員たちが論文の内容に関する白熱した議論を行います。修士論文を完成させるプロセスで、院生たちは自ら問題を見出し、掘り下げて考える姿勢を身につけます。

2025年度修士論文題目一覧

なぐり描き線の描きにくさが面接関係に及ぼす影響-スクィグル法の描線段階に着目して-
ひきこもり当事者の語りにみる困難と臨床心理学的支援の動向に関する文献研究ー支援者の姿勢の検討ー
ぬいぐるみ・人形の臨床的役割に関する一考察
青年期後期の母娘関係の親密さが娘の容姿に対する自己評価に及ぼす影響の検討
幼少期に読んだ現代絵本の物語体験の意味づけについて
評価基準の明確化がスピーチ不安に及ぼす効果ー自己志向的完全主義との関連からー
女性の月経体験の心理的プロセスー初経から思春期の月経体験を中心とした検討ー
大学生が「ありがた迷惑」と感じるときー同性友人関係に着目した質的検討ー
描画法において紙の質感が描き手の主観的体験に及ぼす影響
通信制高校におけるピアサポーターの活動継続性ー参加動機と初回活動での体験に着目してー
食行動において生じる恥の探索

2024年度修士論文題目一覧

きょうだいの援助に関する研究動向と意図せずに受けるきょうだいからの援助的影響についての探索的研究
大学生における母親への感謝の類型と母子関係の影響
心理臨床場面における「笑い」の意味
推しの炎上の体験過程ー対象喪失を手がかりにー
大学生の自己像と居場所のなさに関する研究ー多元的自己像の観点からー
私の顔の受け入れられなさと付き合っていくプロセスー化粧行為に着目してー
マスク着用が人に与える心理的影響～コロナ前後の変化に着目して～
学級担任の父性性・母性性と学級づくりに関する研究～学級形成の初期段階における教師の指導観・指導行動に着目した質的検討～
仮想現実とのかかわりにおいて「私」の同一性を再確認する体験過程

2023年度修士論文題目一覧

介護職員との関わりが要介護高齢者の主観的幸福感に及ぼす影響ー感謝感情の表出とコミュニケーションスキルに着目してー
相談された重要な他者が持つ葛藤ー回避-回避の軸に基づく検討ー
家族への世話が青年期における進路選択に及ぼす影響
第二反抗期の有無が精神的自立及び親子関係に与える影響について
青年期における過剰適応傾向がセルフコンパッションを通して精神的健康に及ぼす影響
箱庭をとじるまでのプロセスの検討ー最後の玩具に着目してー
Twitterでネガティブツイートをする際の発信者の動機と受け手への期待に関する調査研究
「よい子」傾向が攻撃的愚痴行動に及ぼす影響～対面とSNS上の投稿に注目して～
保育者の感情体験場面と葛藤の検討ー受け入れがたい感情を巡ってー
風景構成法における「私感の生成プロセス」についての検討

臨床心理学研究科修士論文審査基準

臨床心理学研究として、適切な先行研究を踏まえた課題提起がなされている。
事実の検証およびデータの分析において信頼性と妥当性が保たれている。
研究方法およびデータの扱いにおいて、臨床心理学研究としての十分な倫理的配慮がなされている。
臨床心理学の発展に寄与する妥当な考察がなされている。
論理構成が適切であり、学術論文としての形式が順守されている。
修士論文について、分かり易く適切なプレゼンテーションができる。
修士論文に関する質疑に対して、適切かつ十分な応答ができる。

※以上の基準をすべて満たす場合、学位授与の条件として認められる。

2027年度版デジタルパンフレット

臨床心理研究科についての具体的なカリキュラムや毎日のスケジュール等はパンフレットをご覧ください。